大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于中医药健康管理项目方案的问题，于是小编就整理了2个相关介绍中医药健康管理项目方案的解答，让我们一起看看吧。
中医药健康管理服务规范包括？
一、服务对象
辖区内65岁及以上常住居民。
二、服务内容
每年为65岁及以上老年人提供1次中医药健康管理服务，内容包括中医体质辨识和中医药保健指导。
（一）中医体质辨识
按照老年人中医药健康管理服务记录表前33项问题***集信息，根据体质判定标准进行体质辨识，并将辨识结果告知服务对象。
（二）中医药保健指导
根据不同体质从情志调摄、饮食调养、起居调摄、运动保健、穴位保健等方面进行相应的中医药保健指导。
请问中小学中医药知识进课堂应该教什么？你赞成吗？
教什么，怎么教都是细枝末节的问题。
我首先感兴趣的问题是，这门课谁来教？教哪个门派？语数英物化生政体这些老师都是专业的，那教中医课程的老师从哪里来？是语文老师半路出家随便讲讲，还是从师范培养体系里专门开设相关专业单独培养中医老师？
表面上看似为了宣扬中医，保护中医，实际上这个行为是中医对自己的不尊重。
既然小学生都能无障碍学习，那到现在连个统一标准都没有的中医是怎么回事？
不赞成。
中小学教育有其特殊的规律，不能只做加法，社会上强调什么，就把什么都搬进课堂。如此以来，既加重了学生的课业负担，也使一些对这些内容不感兴趣的学生，产生厌学情绪，并不能取得良好的学习效果。
中医作为我国传统文化的瑰宝，的确应当让青少年了解或者继承，但并一定作为一门独立的学科进入中小学课堂，这是医科大学要做的事情。可以在历史、地理、生物等学科中相机渗透，让学生了解一些基本的知识即可。不过，在渗透这些知识时，要坚持科学性原则，去除其中的神秘学和玄学因素。
当然，在中小学教材，可能通过学科渗透，一些学生对中医文化产生了浓厚兴趣，并愿意将其作为今后学习的方向。为体现因材施教原则，中小学可通过开设选修课的方式，满足这类学生的学习需求。
很高兴回答这一问题，个人管见，不当之处欢迎“关注”作者继续交流。
做为医学历史可以了解一下，但不能做为知识普及给孩子，中医是古代人追求健康的探索，但比起现代医学却是落后低效甚至愚昧的东西。给孩子们留下空间多接受现代科学知识才好
中医进中小学的课堂，将会对孩子们建立正确的世界观，造成极其恶劣的影响。
是让他们相信物理化学还是相信阴阳五行？
是让他们相信没有证据的胡说八道还是相信逻辑思维？
是让他们相信迷信还是相信科学？
中医药大学都被世卫组织（WHO）踢出去了，某些人还要把这些垃圾塞进中小学课本来毒害青少年，这是什么行为？科学的圣地要被污染了，科学的摇篮要摇摇欲坠，可怕呀！
从现今社会的疾病的多发性，复杂性、严重性来看，从小让孩子们学一学中国传统文化的道理、医理，及早掌握中医预防疾病、调理偏差、保持健康的理论方法，对每个中国人都有至关重要的意义。而医理中的阴阳五行，八纲辨证就是其纲领，不光要教其简单理论，还应同步教其实践方法，如五禽戏、八段锦、极简太极拳、五行拳等，还有良好的生活习惯，如饭吃七分饱、每天喝水一升、每天要有充足睡眠等等。让小孩从小就有了良好的生活习惯后，并长期保持，保证身体健康后再来学习其它文化知识，实践其它科学方法。此方法可以先小范围、多地区实验实行，累积更多优秀经验后，择优扩大实施范围，让更多的中小学生受益。
到此，以上就是小编对于中医药健康管理项目方案的问题就介绍到这了，希望介绍关于中医药健康管理项目方案的2点解答对大家有用。
